Centro de Educación Infantil MONTEROZAS06

En todas las culturas y en todas las civilizaciones, la educación ha sido una de las grandes preocupaciones de los pueblos.

La Educación Infantil es una etapa de importancia decisiva en el desarrollo y el aprendizaje de los niños y niñas, en la que hay que proporcionarles experienciasque estimulen su desarrollo personal completo.

El grupo es el medio más adecuado para que los niños y niñas desarrollen sus capacidades y adquieran conocimientos, valores y actitudes para su integración social.

La Educación Infantil organizada en dos ciclos, de tres años cada uno (1er ciclo de 0 a 3 años, 2º ciclo de 3 a 6 años), es un punto de partida que continuará en otras etapas educativas y que puede contribuir a favorecer la integración exitosa de los niños y de las niñas en el sistema educativo.

La finalidad de nuestro Proyecto Curricular es proporcionar a los pequeños un ambiente educativo estimulante y unas oportunidades de aprendizaje excelentes. Los elementos que conforman nuestro Proyecto Curricular responden a las siguientes preguntas:

- ¿A quién educamos?
- ¿Para qué educamos?
- ¿Qué y cuando enseñamos?
- ¿Cómo enseñamos?
- ¿Qué, como y cuándo evaluamos?

Pasamos a presentarles algunos aspectos de los elementos del Proyecto Curricular:

¿Qué y cuando enseñamos?

OBJETIVOS

El principal objetivo de la Escuela Infantil es conseguir niños y niñas felices, favoreciendo el desarrollo integral de cada niño y de cada niña, es decir, desarrollo motor, desarrollo del lenguaje y desarrollo afecto-social.

El Centro ofrece un entorno rico en estímulos y oportunidades de acción

Favorece el contacto y la relación con otras personas adultas diferentes a la familia y con niños y niñas de su misma edad.

Tan importante como desarrollar sus necesidades fisiológicas de limpieza, alimentación y sueño, nos parece satisfacer sus necesidades afectivas de seguridad, amor, aprecio, autoestima y autorrealización.

El currículo se estructura en torno a tres áreas o Ámbitos de Experiencia, que son:

Identidad y autonomía personal Medio Físico y Social Comunicación y Representación

Actividades curriculares

Actividades pedagógicas centradas en las tres áreas de:

. Identidad y autonomía personal

Se incluye en esta área todo aquello que hace referencia al propio cuerpo, su conocimiento y todo lo que le puede afectar. Se darán cuenta de sus posibilidades y se irán descubriendo como personas.

. Medio físico y social

El entorno que interacciona con el niño o la niña: tanto las personas que lo envuelven como los objetos que hay, la naturaleza..., inciden en su desarrollo. El niño/a tendrá la posibilidad de actuar, observar, comparar..., y formar así su propia autoestima y sus relaciones afectivas.

. Comunicación y representación

Se refiere a las diferentes formas de comunicación que se establecen entre los niños y el entorno. Con estas formas de comunicación (el lenguaje oral, la expresión musical, plástica, corporal y las relaciones y representación en el espacio) el niño podrá representar y manipular la realidad que le envuelve. Estos lenguajes no se darán nunca por separado, siempre se interrelacionarán unos con otros.

Prelectoescritura

Iniciación al aprendizaje de la lengua escrita y la lectura (vocales y algunas consonantes).

Lectoescritura:

Adquisición de la lectura y escritura.

Grafomotricidad

Actividades, tipo ficha didáctica, encaminadas a la consecución de la motricidad fina, base del aprendizaje de la lengua escrita.

Logopedia

Taller de prevención de posibles trastornos en la adquisición del lenguaje oral.

Inglés

Taller de lengua extranjera como refuerzo de las actividades realizadas con anterioridad en dicha área (desde los 18 meses).

Musicomotricidad

Actividades dirigidas a conseguir que el niño/a acompañe las diferentes audiciones musicales con los movimientos de su propio cuerpo, para desbloquear las propias capacidades expresivas, explorando las posibilidades de movimiento según la música que se esté escuchando.

Preinformática

Actividades de iniciación y familiarización con la informática.

Taller de reciclado

La educación ambiental y la educación como consumidor son dos de los objetivos transversales que deben aparecer en el currículo de Educación Infantil. En el taller de reciclado acercamos al niño a una posibilidad creativa, no consumista, que respeta el medio ambiente, a partir de materiales de desecho.

Juegos y canciones

Actividad encaminada principalmente a que los niños más pequeños no pierdan la tradición de canciones y juegos infantiles populares.

Cuentacuentos

Pretendemos, con esta actividad, dar a conocer a los niños cuentos de tradición popular como parte de su patrimonio cultural, crear en ellos la motivación necesaria para el aprendizaje lector y fomentar la lectura en sus futuros ratos de ocio.

Aprendizaje temprano

Es ampliamente reconocida enPsicología y Pediatría la importancia de los primeros años de vida en el posterior desarrollo físico, intelectual, social y emocional de los niños; así como los efectos tan beneficiosos de una adecuada y correcta estimulación. La Estimulación Temprana consiste en un conjunto de ejercicios y técnicas encaminadas a desarrollar y favorecer las potencialidades que tienen los niños en las áreas: motora, perceptivo-cognitiva, lenguaje y socio-afectiva.

Aseo y baño

Son dos actividades diferenciadas en cuanto a su finalidad.

. El baño: pretende crear las rutinas correspondientes al control de esfínteres.

. El aseo: Deseamos inculcar en los niños/as los hábitos de higiene más elementales: lavarse las manos, cepillarse los dientes, peinarse,...

Recreo

Tiempo de ocio en el cual se le da al niño la posibilidad de juego libre para fomentar su autonomía personal, o se le plantea el juego dirigido encaminado a desarrollar su sociabilidad.

¿Como enseñamos?

METODOLOGÍA

La metodología está basada en las experiencias, las actividades y el juego. Los niños y niñas son los principales protagonistas de su desarrollo.

Utilizamos el Programa de los Bits de Inteligencia del Método de Estimulación Temprana.

¿Cuando enseñamos?

Organización

Tiempo en el que los niños se incorporan al Centro o son recogidos por sus padres. También se realizan, durante este periodo, las asambleas. Por la mañana se presentan, a los niños,las actividades a realizar durante el día y se repasa, por la tarde, lo que se ha hecho.